ولي الأمر المقيم

أولاً : رؤيـة حول هذه التجربــة :
طرأت على المجتمعات بصورة عامة تغيرات كبيرة نتيجة للتطور التكنولوجي الذي يمـر بـه الإنسان ، فأسلوب الحياة التي يعيشها الفرد والعلاقات الإنسانية السائدة بين الأفراد والنظم التي تعيش فيها تغيرت تغيراً كبيراً.
إضافةً إلى ذلك لحق بالأسرة تطوراً طرأ عليها أدى إلى إبعاد أحد الأبوين أو كلاهما في كثير من الأحيان عن المنزل . ولهذا نشأت الحاجة إلى أن تقوم المدرسة بتوه الطلاب وإرشادهم في مجالات الدراسة والسلوك الشخصي والاجتماعي.

هذا بالإضافة إلى أن الفروق التي تنشأ بين إمكانيات بعض الأسر من النواحي المادية والصحية والاجتماعية والثقافية ومطالب المجتمع الخارجي أدى إلى مضاعفة عبء المدرسة حتى لا ينشأ عن هذه الفروق ما يؤدي إلى انحراف الطلاب أو إعاقة نموهم في المراحل المختلفة .
ولما كانت المدرسة بحكم إمكانياتها في موضع استراتيجي ممتاز فإنها أخذت على عاتقها أمر توجيه الطلاب بل يتعدى هذا الدور إلى توجيه الأسرة وإعدادها للقيام ببض وظائفها على أحسن وجه .والتوجيه التربوي، والمهني ، والإرشاد النفسي من الخدمات التي أخذت المدرسة على عاتقها أمر القيام بها عن طريق المعلمين المؤهلين أو الأخصائيين ( المرشدين ) .

ونتيجةً لتراكم السلوكيات الخاطئة التي تحتاج إلى توجيه أو تعديل ومع كثرة تعداد الطلاب بالمدارس وقلة المرشدين في هذه المدارس فإنه من الصعب أن تقوم المدرسة بواجبها خير قيام إذا ما اعتمدت على المرشد الطلابي الذي لا يستطيع بمفرده أن يواجه هذه الصعوبات في الوقت الراهن .
لذلك شرعت ثانوية عكاظ بمحافظة الطائف في طرح تجربـة ( ولـي الأمـر المقيـم ) كحل لمواجهة هذه الصعوبات والتحديات التي أصبحت تواجه الفرد والمجتمع على حد سواء .
 

ثـانيـاً: أهـداف التجـربـة :
انطلاقـاً من مبدأ " الإرشاد خدمة يجب أن يحظى بها كل طالب " فقد شرعت ثانوية عكاظ بمحافظة الطائف في تطبيق هذا المشروع من أجل تحقيق أهداف التوجيه والإرشاد في المملكة العربية السعودية على وجه العموم ومن أجل تحقيق أهداف أخرى منذ ذ أهمه
1- محاولة تعميم الخدمة الإرشادية لأكبر عدد ممكن من الطلاب .
2- جعل التوجيه والإرشاد خدمة يقدمها فرد لأخـر شأنه في ذلك شأن التدريس .
3- فهم الفرد ( الطالب ) حتى نستطيع أن نقدم له خدمة الإرشاد ومن ثم نستطيع تعديل سلوكه .
4- رفـع مستوى تحصيـل الطـلاب عمومـاً .
5- محاولة الحد من نسبة المعيدين في المدرسة وبالتالي نخفف من العبء الذي تشكله مشكلة الإعادة على الفرد والمجتمع .
6- القضاء على بعض السلوكيات الخاطئة التي انتشرت بين أفراد المجتمع .
7- خلق جو من التآلف بين المعلمين والطلاب يقوم على أساس الاحترام المتبادل .
8- توثيق العلاقة بين البيت والمدرسـة .
9- بث الطمأنينة في نفوس الأباء وتعميق الشعور لديهم بأن أبنائهم محل الاهتمام والرعاية والعمل على استثمار هذا الموقف في تدعيم العلاقة بين البيت والمدرسـة .

ثـالثـاً: الإجـراءات المتبعـة :
1- حصر الطلاب الذين يحتاجون لمتابعة مستمرة سواء كانوا يعانون من " تـأخر دراسي _ غياب متكرر _ ضعف الدافعيه للدراسة _ مشاكل سلوكيـة ".
2- حصر المعلمين المتطوعين الذين أبدوا رغبتهم في المساهمة الفاعلة في هذا المشروع .
3- إعداد استمارة خاصة لكل طالب ( مرفق صورة منها ) .
4- توزيع هذه الاستمارات على المعلمين ليقوم المعلم باستكمال جميع المعلومات عن الطالب .
5-يعقد المعلم جلسات إرشادية مع طلابه حتى نستطيع تشخيص المشكلة التي يعاني منها الطالب .
6- على ضوء تشخيص المشكلة يحدد المعلم الجلسات الإرشادية والخدمات التي يحتاجها الطالب ويتفق مع الطالب على مواعيد هذه الجلسات .
7- يقـوم المعلم بمتابعـة الطالـب فـي ( غيابه _ تحصيله _ مواقفه الطارئة ويسجلها في الاستمارة الخاصة بالطالب ) .
8- يقوم المعلم باستشارة المرشد الطلابي عند الحاجة لذلك .
9- في نهاية الفصل يرفع المعلم تقرير للمرشد الطلابي عن الحالات التي قام بمتابعتها والنتائج التي توصل إليها.

رابعـاً: النتـائـج :
بـدأ تطبيـق هذه التجربة في بداية الدراسي الثاني 1420هـ على خمسين طالباً على النحو التالي :
1- اثنا عشر طالباً غيابـهم متكرر .
2- خمسة عشر طالباً لديهم ضعف الدافعية للدراسة .
3- ثلاثة وعشرون طالباً سلوكياتهم خاطئة . وقد تم توزيعهم على سبعة عشر معلماً بواقع ثلاثة طلاب لكل معلم وكانت النتائج على النحو التالـي :
1- استطاع الزملاء وضع الحلول المناسبة لثمانية طلاب واستمروا في الدراسة دون غياب .
2- اثنا عشر طالباً أقبلوا على الدراسة بكل حماس .
3- تسعة عشر طالباً انتهت مشاكلهم السلوكية .
ومن الملاحظ أن التجربة نجحت بنسبة كبيرة مع الأخذ في الاعتبار قصر المدة التي طبقت فيها .

النماذج المستخدمة :

متابعة حالة الطالب :

معلومات عامه عن الطالب :-

(الأسرة ،الناحية الاقتصادية ،اهتمامات الطالب،ميله للدراسة) .

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

وصف المشكلة

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

الخطة العلاجية

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

المـتابـعة

(وتشمل: السلوك ـ الغياب ـ الواجبات ـ التحصيل ـ زيارة ولي الأمر )

نتائج المتابعة

تعليقات

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

إحالة الطالب للمرشد الطلابي (إذا استدعى الأمر)

تاريخ الإحالة /                                     سبب الإحالة /

مرئـيات المرشد الطلابي

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................